L’enfant d’âge maternel est naturellement centré sur lui-même, dans ‘‘sa bulle’’.
Pour grandir, d’une part il lui faut s’ouvrir au monde, c’est à dire prendre la mesure de la présence d’autrui, écouter, ressentir… Comprendre ce et ceux qui l’entourent lui permet de s’inscrire en lien chaleureux avec les autres et de trouver sa place.
D’autre part, il lui faut reconnaître et gérer ses propres émotions. Chacune l’agite, parfois le perturbe, mais correspond à une saine réaction et lui sert de signal. Maîtriser sa colère permet de s’expliquer calmement, sa peur : de garder son sang-froid, débusquer sa jalousie évite le passage à l’acte, nommer son envie est le début de la patience…

Moins bousculé intérieurement, il devient plus disponible pour ce qui lui est extérieur.

Ce livre explore avec l’enfant 11 émotions, l’aide à mettre des mots sur ce qu’il ressent, l’incite à exercer son empathie. En supplément, le jeu de 12 cartes mémo à découper le guide dans sa recherche. Pour les parents et référents éducatifs, quatres pages donnent séparément toutes les indications pour accompagner au mieux l’enfant.

Cet ouvrage permet d’amener progressivement l’enfant à :
– écouter son ressenti, le mesurer avec la carte baromètre des émotions,
– reconnaitre les manifestations de ses émotions dans sa tête et dans son corps,
– nommer ses émotions, en s’aidant au départ avec le livre ou les 11 cartes des émotions,
– les prendre en compte soit en les écoutant, soit en les pondérant,
– être en mesure de les reconnaitre chez autrui
– être capable d’empathie.

Ce livre est un outil pour favoriser un travail sur les émotions avec un enfant. L’adulte y touvera à son intention un petit guide pour accompagner l’enfant.

Enseignante pendant une trentaine d’années et directrice d’école en réseau prioritaire dans le Doubs, Gisèle Henriot a mené de nombreux projets sur le Vivre Ensemble qui l’ont passionnée. Convaincue que cette notion sous-tend l’harmonie de la société autant que le bonheur individuel, elle a écrit trois livres correspondant aux trois étapes de l’apprentissage au Vivre Ensemble :
– Le premier sensibilise les 3/6 ans à la reconnaissance de leurs émotions et à la perception des autres.
– Le second favorise l’utilisation du code de communication de la politesse pour les 6/14 ans.
– Le troisième donne aux ados matière à réflexion pour procéder à leurs choix de vie.

Devenue formatrice, elle promeut l’éducation bienveillante. Elle anime des stages, assiste des groupes de réflexion parentale ou donne des conférences-débats sur le Vivre Ensemble, les besoins de l’enfant, les repères et règles, la résolution des conflits…

Karim Chair illustre les manifestations physiques des émotions que l’enfant peut connaître. Grâce à des décors dépouillés et des couleurs vives il parle aux tout-petits qui vont pouvoir s’identifier à ce personnage.

En groupe : l’enseignant, éducateur ou animateur utilise le livre comme un référent quand il repère une incivilité. Il saisit cette occasion pour demander au groupe d’observer et de commenter l’illustration correspondante, lire le texte et faire débattre les enfants. La règle confortée par l’ensemble du groupe s’impose par elle-même et reste dans la mémoire collective. Chaque enseignant peut aussi faire le choix de travailler avec sa classe une double page dans un projet interdisciplinaire. En annexe, pour stimuler le langage en travaillant la lecture d’image, nous vous proposons les illustrations seules en format A3 ( 42X29,7cm), recto-verso et plastifiées.

Individuellement : Dans les cas d’emprunt en bibliothèque, le ou la bibliothécaire peut suggérer à l’enfant de partager ses pages préférées avec sa famille ou ses amis proches.

En famille : Un enfant choisit un précepte par semaine pour toute la famille. Chacun observe alors comment il est appliqué en dehors de son espace personnel et le relate à sa famille le soir. Tous essaient de l’appliquer avec rigueur durant cette même semaine. En mettant des mots, un vécu, une vigilance, l’ enfant mémorise le principe et amorce son automatisme d’application.